【簡(jiǎn)介：】站在今天，我們?cè)O(shè)想未來教師的模樣，他們的工作和我們現(xiàn)在一樣嗎?他們會(huì)關(guān)注哪些新的領(lǐng)域、擁有哪些新的技能、發(fā)展哪些新的能力?面向未來，回歸教育本質(zhì)，我認(rèn)為，未來教師正在形成七

站在今天，我們?cè)O(shè)想未來教師的模樣，他們的工作和我們現(xiàn)在一樣嗎?他們會(huì)關(guān)注哪些新的領(lǐng)域、擁有哪些新的技能、發(fā)展哪些新的能力?

面向未來，回歸教育本質(zhì)，我認(rèn)為，未來教師正在形成七個(gè)趨勢(shì)，值得我們共同關(guān)注。

01

趨勢(shì)一：和學(xué)生一起擁抱新技術(shù)

我們的學(xué)生并不和我們出生在同一個(gè)時(shí)代。他們一出生就在數(shù)字化時(shí)代，擁有智能設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)等一系列數(shù)字化環(huán)境。他們自然而然會(huì)覺得那些數(shù)字化工具就是生活的一部分，不可分割。因此，我們需要換一個(gè)視角，可以和孩子們一起擁抱新技術(shù)，將新技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中來。

有的時(shí)候，當(dāng)教師覺得新技術(shù)難以在課堂內(nèi)外使用的時(shí)候，不妨問一問學(xué)生們的想法，說不定他們可以給你很多不同的方案?？赡苁且粋€(gè)個(gè)不同的學(xué)習(xí)平臺(tái)或應(yīng)用程序，也可能是他們運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)探索新知的經(jīng)驗(yàn)，這些都可以融合到你的教學(xué)設(shè)計(jì)中。

當(dāng)然，也不僅僅是用學(xué)生們熟悉的新技術(shù)，也需要大膽地面向真正具有變革性的技術(shù)。學(xué)生們真正需要的是與他們無窮想象力相契合的技術(shù)。未來教師，需要和學(xué)生們一起擁抱新技術(shù)。

02

趨勢(shì)二：借助互聯(lián)網(wǎng)成為終身學(xué)習(xí)者

未來教師是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，不斷學(xué)習(xí)是未來教師唯一不變的屬性。面對(duì)層出不窮的新領(lǐng)域、新觀點(diǎn);面對(duì)與時(shí)俱進(jìn)的新思維、新工具；如果教師不學(xué)習(xí)，那又怎么理解學(xué)習(xí)本身，怎么設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)呢?

教師的學(xué)習(xí)不僅僅是讓自己知識(shí)豐富，更是讓自身處于一種學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、探索的狀態(tài)，這種狀態(tài)會(huì)感染每一位學(xué)生，也會(huì)更懂得設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。無論在何時(shí)何地，互聯(lián)網(wǎng)開啟了教師不斷深入學(xué)習(xí)的大門。未來的校園不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也應(yīng)該是老師學(xué)習(xí)的地方。我們將面對(duì)一種"老師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上"的新現(xiàn)象。

于此同時(shí)，未來教師不再是孤立的個(gè)體，而是擁有更多的協(xié)作與合作，教師將跨班級(jí)、跨學(xué)校開展更多的合作。有研究表明：高創(chuàng)意的專業(yè)群體正在形成一種面對(duì)面合作之前就已彼此了解的狀態(tài)。這表明了未來合作的新趨勢(shì)，就是每一個(gè)學(xué)習(xí)者都不斷分享，成為一位終身分享者。在互聯(lián)網(wǎng)上擁有每一個(gè)未來教師的節(jié)點(diǎn)，他們正在形成新的終身學(xué)習(xí)群體網(wǎng)絡(luò)。

圖片

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趨勢(shì)三：構(gòu)建多元的渠道與空間

未來教師是一位能夠構(gòu)建與定義多個(gè)空間，開展混合學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的教師。未來校園是一個(gè)混合學(xué)習(xí)的地方?；旌鲜綄W(xué)習(xí)旨在重新思考課堂時(shí)間，發(fā)揮線上與線下學(xué)習(xí)的不同優(yōu)勢(shì)，將線上線下教學(xué)時(shí)間