【簡介：】一、課堂類型有哪些基本類型？放任型這種管理類型的教師意識淡薄，工作責(zé)任心較差，他們在課堂上表現(xiàn)為只顧講課，不顧效果，放任自由。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題漠不關(guān)心，也沒有

一、課堂類型有哪些基本類型？

放任型

這種管理類型的教師意識淡薄，工作責(zé)任心較差，他們在課堂上表現(xiàn)為只顧講課，不顧效果，放任自由。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題漠不關(guān)心，也沒有積極的課堂管理要求。學(xué)生表面上樂得自在，實(shí)際上求知需要得不到滿足，往往產(chǎn)生對教師的不尊重。在放任型管理的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)熱情低，教學(xué)效果很差。

獨(dú)斷型

這種管理類型的教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)要求嚴(yán)厲，但這種要求往往只根據(jù)教師個(gè)人的主觀好惡確定，忽視學(xué)生的具體實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)的具體要求。在獨(dú)斷型管理的課堂上，學(xué)生的意見得不到充分發(fā)表，且學(xué)生往往有一種緊張感、壓抑感，容易導(dǎo)致課堂管理的形式主義傾向，教學(xué)效果一般。

民主型

這種管理類型的教師在課堂管理活動(dòng)中積極、認(rèn)真、寬嚴(yán)適度，善于通過恰當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)，保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，課堂管理的各種具體措施，都考慮到班級的具體情況，學(xué)生對這樣的老師既親又敬。在課堂教學(xué)上，師生的互動(dòng)有效交流得以實(shí)現(xiàn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

情感型

教師對學(xué)生充滿愛的情感可達(dá)到不管而管的效應(yīng)。他(她)們走進(jìn)課堂時(shí)，目光中就閃爍著從內(nèi)心流溢出的對學(xué)生的喜愛，教學(xué)時(shí)語言和表情是那么親切，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，常常從內(nèi)心發(fā)出對學(xué)生的贊揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提高。

理智型

運(yùn)用這一管理方式的教師在教學(xué)中的活動(dòng)非常明確具體對每一教學(xué)過程都安排得科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有條不紊，并能采用相宜的教學(xué)方法、在什么時(shí)候講述、什么時(shí)候板書、什么時(shí)候該讓學(xué)生自己思考、什么時(shí)候練習(xí)等都安排得非常妥帖一環(huán)緊扣一環(huán)。同時(shí)，善于根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種反饋(表情、態(tài)度、問答、練習(xí))，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易程度并掌握教學(xué)進(jìn)程。

興趣型

這是指教師運(yùn)用高超的藝術(shù)化教學(xué)激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣并達(dá)到陶冶學(xué)生情操的一種課堂管理方式。當(dāng)教師開始上課時(shí),往往采用新穎、別致而富有吸引力的“導(dǎo)語”、“故事”、“例子”等來開展教學(xué)，從一開始就讓學(xué)生覺得有趣,從而吸引學(xué)生的注意力。

二、軸承合金常用合金類型有哪些？

可作軸承材料的有銅基合金、鋁基合金、銀基合金、鎳基合金、鎂基合金和鐵基合金等。在這些軸承材料中，銅基合金、鋁基合金使用最多。使用鋁基軸承合金時(shí)，通常是將鋁錫合金和鋼背軋?jiān)谝黄?，制成雙金屬應(yīng)用，即通常所說的鋼背輕金屬三層軸承。

三、“防爆”基本類型有哪些？

　　防爆基本類型有：　　隔爆型、增安型、澆封型、正壓型、本安型、粉塵防爆型、本安型、粉塵防爆型、油浸型等?！　≈阜乐贡?， 防止爆炸的產(chǎn)生必從三個(gè)必要條件來考慮，限制了其中的一個(gè)必要條件，就限制了爆炸的產(chǎn)生。選擇相應(yīng)的防爆型儀表和防爆型電氣設(shè)備，標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)有:隔爆型、增安型、正壓型、充沙型、本質(zhì)安全型和充油型等。

四、教法有哪些基本類型？

常見的教法基本類型有：

1、講授法

講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多都伴之以講授法。

2、談?wù)摲?/p>

談?wù)摲ㄒ嘟袉柎鸱āＫ墙處煱匆欢ǖ慕虒W(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。

3、演示法

演示教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。

4、練習(xí)法

練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。

5、讀書指導(dǎo)法

讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。

6、課堂討論法

課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下，針對教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行。

7、實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗(yàn)證知識的教學(xué)方法。

8、啟發(fā)法

啟發(fā)教學(xué)可以由一問一答、一講一練的形式來體現(xiàn);也可以通過教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實(shí)現(xiàn)。

9、實(shí)習(xí)法

實(shí)習(xí)法就是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)操作活動(dòng)，將書本知識應(yīng)用于實(shí)際的一種教學(xué)方法。

五、產(chǎn)權(quán)有哪些基本類型？

　　知識產(chǎn)權(quán)，指“權(quán)利人對其所創(chuàng)作的智力勞動(dòng)成果所享有的專有權(quán)利”，一般只在有限時(shí)間期內(nèi)有效。各種智力創(chuàng)造比如發(fā)明、文學(xué)和藝術(shù)作品，以及在商業(yè)中使用的標(biāo)志、名稱、圖像以及外觀設(shè)計(jì)，都可被認(rèn)為是某一個(gè)人或組織所擁有的知識產(chǎn)權(quán)。　　根據(jù)這種規(guī)定，可以將知識產(chǎn)權(quán)分為兩大類。第一類是以保護(hù)人在文化、產(chǎn)業(yè)各方面的智力創(chuàng)作活動(dòng)為內(nèi)容的，包括著作權(quán)和發(fā)明權(quán);第二類是以保護(hù)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)中的識別標(biāo)志為內(nèi)容的，包括商標(biāo)權(quán)、商號權(quán)等。前一類又可分為以保護(hù)和促進(jìn)精神文化為主的著作權(quán)與以保護(hù)和促進(jìn)物質(zhì)文化為主的專利權(quán)。　　但是在實(shí)際上，在上述公約之前，1883年的《保護(hù)工業(yè)產(chǎn)權(quán)巴黎公約》已經(jīng)有了關(guān)于“工業(yè)產(chǎn)權(quán)”的規(guī)定，說：工業(yè)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的對象有專利、實(shí)用新型、工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)、商標(biāo)、服務(wù)標(biāo)志、廠商名稱、產(chǎn)地標(biāo)志或原產(chǎn)地名稱和制止不正當(dāng)競爭。所以一般又把知識產(chǎn)權(quán)分為著作權(quán)與工業(yè)產(chǎn)權(quán)兩大類，在工業(yè)產(chǎn)權(quán)之下又分專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、商號權(quán)等。這種分法也有道理。工業(yè)產(chǎn)權(quán)是涉及“產(chǎn)業(yè)”的，否則著作權(quán)無?！　‖F(xiàn)在，由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類智能產(chǎn)物應(yīng)受法律保護(hù)的日益增多，知識產(chǎn)權(quán)的范圍也逐漸擴(kuò)大。例如受保護(hù)對象又增加了版面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)軟件、專有技術(shù)、集成電路等等，而且還在增加。所以知識產(chǎn)權(quán)現(xiàn)在是一個(gè)尚在擴(kuò)大中的、一類權(quán)利的總稱。

六、對高溫合金的性能要求有哪些？

高溫合金是指以鐵、鎳、鈷為基，能在600℃以上的高溫及一定應(yīng)力作用下長期工作的一類金屬材料；并具有較高的高溫強(qiáng)度，良好的抗氧化和抗腐蝕性能，良好的疲勞性能、斷裂韌性等綜合性能。

高溫合金為單一奧氏體組織，在各種溫度下具有良好的組織穩(wěn)定性和使用可靠性?；谏鲜鲂阅芴攸c(diǎn)，且高溫合金的合金化程度較高，又被稱為“超合金”，是廣泛應(yīng)用于航空、航天、石油、化工、艦船的一種重要材料。按基體元素來分，高溫合金又分為鐵基、鎳基、鈷基等高溫合金。鐵基高溫合金使用溫度一般只能達(dá)到750~780℃，對于在更高溫度下使用的耐熱部件，則采用鎳基和難熔金屬為基的合金。鎳基高溫合金在整個(gè)高溫合金領(lǐng)域占有特殊重要的地位，它廣泛地用來制造航空噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)、各種工業(yè)燃?xì)廨啓C(jī)最熱端部件。

七、GH761高溫合金有哪些規(guī)格？

GH761是Fe-Ni-Cr基沉淀硬化型變形高溫合金，使用溫度750℃以下。合金通過加入高鋁、高鐵及控制合金的Al/Ti比，提高合金強(qiáng)度。該合金組織穩(wěn)定，具有高的屈服強(qiáng)度、良好的抗冷熱疲勞及低周疲勞性能，并有較好的熱加工性能及切削加工性能。合金的主要品種有圓餅、環(huán)坯、盤形鍛件、環(huán)形件、鍛件和棒材等。

合金已用于制作航空發(fā)動(dòng)機(jī)渦輪盤、壓氣機(jī)盤、鼓筒、渦輪機(jī)匣、整流葉片、精密螺栓等零件。已投入指生產(chǎn)，情況良好。

合金在900℃以下抗燃?xì)庹J(rèn)腐蝕及在燃?xì)鈿夥罩锌箲?yīng)力腐蝕性能良好。經(jīng)650-700℃*2000h時(shí)效后，無新相析出；750℃*2000h時(shí)效后有少量Laves相析出。

八、滅火的基本類型有哪些？

滅火的基本類型有一降低溫度滅火法，也就是用水滅火。

二是隔離空氣滅火法，比如用泡沫滅火。

三是開通隔離帶滅火，比如森林滅火。

九、金融制度有哪些基本類型？

金融制度具體包括政府管理制度、匯率制度、產(chǎn)品價(jià)格制度、銀行制度、利率制度等類型。

十、地質(zhì)構(gòu)造有哪些基本類型？

　　地質(zhì)構(gòu)造定義：所謂地質(zhì)構(gòu)造是指組成地殼的巖層和巖體在內(nèi)、外動(dòng)力地質(zhì)作用下發(fā)生的變形變位，從而形成諸如褶皺、節(jié)理、斷層、劈理以及其他各種面狀和線狀構(gòu)造等組成地殼的巖層和巖體，在內(nèi)外地質(zhì)作用下(多為構(gòu)造運(yùn)動(dòng))，發(fā)生變形和變位后，形成的幾何體，或殘留下的形跡。

　　地質(zhì)構(gòu)造類型：地質(zhì)構(gòu)造因此可依其生成時(shí)間分為原生構(gòu)造(primary structures)與次生構(gòu)造(secondary structures或tectonic structures)。次生構(gòu)造是構(gòu)造地質(zhì)學(xué)研究的主要對象，而原生構(gòu)造一般是用來判斷巖石有無變形及變形方式的基準(zhǔn)。構(gòu)造也可分為水平構(gòu)造、傾斜構(gòu)造、斷裂和褶皺。