【簡介：】最早的讀者是評論家。他們把米夏和漢娜的故事這樣闡釋：戰(zhàn)后德國人之間無藥可救的關(guān)系象征實際上繼續(xù)隱藏的納粹時代。十五歲的學生愛上大他二十歲的隱瞞了雙重秘密的有軌電車

最早的讀者是評論家。他們把米夏和漢娜的故事這樣闡釋：戰(zhàn)后德國人之間無藥可救的關(guān)系象征實際上繼續(xù)隱藏的納粹時代。十五歲的學生愛上大他二十歲的隱瞞了雙重秘密的有軌電車售票員。學生象征了無辜的新的一代，他們與父母在感情上不可分離，用海涅的話說這些父母身上有太多的故事，“人們也許知道這些故事，卻并不愿知道這些故事，與其回憶它們不如忘了它們”。
故事的男主人公在戀人神秘失蹤和他自己成年后，成了反叛的大學生，代表他那一代人控訴納粹一代的罪責?？僧斔诜ㄍド显俅慰吹綕h娜時，她成為了集中營審判中的被告，米夏理論支撐的道德標準頓時化為烏有。他明白了，他的愛情故事的秘密和他戀人過去的罪責有著同一原因——漢娜不識字，這就是她極力隱瞞的。然而他在法庭上保持沉默，沒有讓漢娜獲得自由而說出真相。施林克沒有指出男主人公這么做對與不對，也沒有指出承認無法修正的一生大謊算不算尊重別人對命運的自主權(quán)。
——《我把它一夜讀完》
克利斯托夫 施扎納茨

朗讀者第二季第六期觀后感怎么寫，

感”是重點，不等于離開“觀”
有的同學寫觀后感，只是在開頭提一下“觀了某部影片后，大有啟發(fā)”等字樣，以后就脫離了原片，說上一通自己的感想，牛頭不對馬嘴，無實際意義。要讓“觀”和“感”相吻合。如觀了《火燒圓明園》，有的同學“感”與“觀”內(nèi)在聯(lián)系不緊，有的根本無聯(lián)系，他們寫了一下影片內(nèi)容后，就寫到日本帝國主義侵略中國，如何在中國燒、殺、搶。抓不住影片的主題思想。有個同學在題為《落后就要挨打》一文的結(jié)尾時這樣寫到：影片中那幾根石柱至今還挺立在圓明園的廢墟上，仿佛在警示人們“落后就要挨打”，我們作為新中國的接班人，一定要學好本領(lǐng)，把祖國建設(shè)得更加強大，不讓歷史悲劇重演。在這段結(jié)尾中，作者再次將“觀”到的“幾根石柱”抓住，發(fā)表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一體，使“感”發(fā)于“觀”、“觀”服務(wù)于“感