【簡介：】一、中國民航發(fā)展四個階段的特點？中國民航發(fā)展有四個階段一、1949年-1978年，初創(chuàng)期。1949年11月2日，中共中央政治局會議決定，在人民革命軍事委員會下設民用航空局，受空軍指導。11

一、中國民航發(fā)展四個階段的特點？

中國民航發(fā)展有四個階段

一、1949年-1978年，初創(chuàng)期。

1949年11月2日，中共中央政治局會議決定，在人民革命軍事委員會下設民用航空局，受空軍指導。11月9日，中國航空公司、中央航空公司兩員工光榮起義，并率領12架飛機回到北京、天津，為新中國民航建設提供了一定的物質(zhì)和技術力量。1950年，新中國民航初創(chuàng)時，僅有30多架小型飛機，年旅客運輸量僅1萬人，運輸總周轉(zhuǎn)量僅157萬噸公里。

二、1978年-1987年，調(diào)整期。

1980年2月14日，鄧小平指出：“民航一定要企業(yè)化”。同年3月5日，中國政府決定民航脫離軍隊建制，把中國民航局從隸屬于空軍改為國務院直屬機構(gòu)，實行企業(yè)化管理。

1980年全民航只有140架運輸飛機，且多數(shù)是20世紀50年代或40年代生產(chǎn)制造的蘇式伊爾14、里二型飛機，載客量僅20多人或40人，載客量100人以上的中大型飛機只有17架；機場只有79個。

三、1987年-2002年，前進期。

“八五”時期是我國民用飛機數(shù)量增長最快的時期。1995年末，我國民用飛機總架數(shù)達到852架，其中運輸飛機416架，通用航空和教學校驗飛機436架，運輸飛機商載總噸位7900噸，飛機座位數(shù)6.05萬個。這一階段中，我國民航運輸總周轉(zhuǎn)量、旅客運輸量和貨物運輸量年均增長分別達18%、16%和16%，高出世界平均水平兩倍多。

四、2003年-至今，發(fā)展期。

2002年3月，中國政府對中國民航業(yè)再次進行重組。2004年10月2日，在國際民航組織第35屆大會上，中國以高票首次當選該組織一類理事國。2008年，我國內(nèi)地共有通航機場152個，完成旅客吞吐量4.06億人次，貨郵吞吐量883萬噸。

二、概括《空城計》情節(jié)發(fā)展的四個階段？

答：《空城計》故事的情節(jié)劃分:

第一段：寫孔明在眾寡懸殊的情勢下遇敵。敵軍十五萬蜂擁而來，這對身旁無一大將，僅有一批文官及二千五百個士兵的孔明，構(gòu)成強大的威脅!孔明的登城觀測，強調(diào)了敵軍的威勢; 但孔明沉著冷靜果斷作出安排。

第二段：寫司馬懿大軍兵臨城下，孔明沉著應戰(zhàn)，令敵軍不知道他葫蘆里賣的什么藥。這時，雙方士兵、主帥面對一觸即發(fā)的戰(zhàn)勢，感受到城內(nèi)城外的危急氣氛。胸中自有百萬雄兵的孔明仍笑容可掬、焚香操琴、扮作百姓的軍士低頭掃地，讓司馬懿充分體會暴風雨前殺機四伏的平靜。

第三段：寫司馬懿退兵?？酌鞒晒α? 大敵撤退了!作者又讓司馬懿來猜孔明的心思。原來孔明此次冒險之所以能成功，正由于他平日的謹慎。

第四段：寫退敵后孔明解釋之所以能退敵的緣由。作者把孔明成功的關鍵又再度讓孔明說出來。先前的疑問這才渙然冰釋。

三、簡要概括崇陽書院的發(fā)展史？

崇陽書院 位于四川崇慶(今崇州)。原名江 源書院。清康熙六十年(1721)知州邱紀建于治所西南文昌宮。有講堂、齋舍、書樓、榭亭、庖廚等。

乾隆十八年(1753)知州焦廷芝重修，改名“崇陽”。次年署知州胡德琳增置學田。后知州王猶龍又增置學田184畝。時學正楊藩兼山長，“日與諸生講說不倦”。

嘉慶十六年(1811)知州丁榮表增修講堂5間，書舍12間，碑亭1座，有學生百余人。山長多由知州延聘地方宿儒擔任。教師由山長延聘縣內(nèi)或外地學有專攻或著書立說者充任。束修膏火等費由州署學官撥支。

光緒二十九年(1903)改置兩等小學堂。舊址今為崇陽鎮(zhèn)學府街小學。

四、上海市的發(fā)展歷史簡要概括？

上海是中國第一大城市，世界第八大城市，中國中央四個直轄市之一。有超過2000萬人口居住和生活在上海及其附近地區(qū)。上海位于中國的華東地區(qū)，地處長江和黃浦江入海匯合處，是長江三角洲沖積平原的一部分。

昔日的上海，只是一個以漁業(yè)和棉紡織手工業(yè)為營的小鎮(zhèn)。19世紀，由于上海良好的港口位置使其開始展露鋒芒。1842年《南京條約》簽定后，上海成為中國開放對外通商的口岸之一，并很快因成為東西方貿(mào)易交流的中心而迅速發(fā)展。至20世紀30年代，上海成為跨國公司開展貿(mào)易和商務的樞紐。但在1949年建國之后，外國人幾乎全部離開了上海，上海隨即沒落。改革開放后的1990年，上海又開始重現(xiàn)往日的繁華，成為了今日中國最大的經(jīng)濟中心和全球最大的貿(mào)易港口

五、簡要概括我國幼兒戲劇的發(fā)展？

1、兒童戲劇的題材大幅度拓寬；

2、是在兒童戲劇的題材、風格、樣式等方面，藝術家也各顯身手，走出單一的現(xiàn)實生活的模式，盡可能地繼承中國傳統(tǒng)的寫意手法和豐富的假定性，同時又吸取西方現(xiàn)代藝術的多種表現(xiàn)技巧，創(chuàng)造出優(yōu)美的，賞心悅目的，各具特色的舞臺風格和戲劇造型。從而大大加強了兒童戲劇的觀賞性，游戲性以及便于小觀眾投入的參與性。

六、魏晉文學發(fā)展的幾個重要階段？

魏晉南北朝文學的發(fā)展歷程魏晉南北朝文學的發(fā)展歷程大致可以分為三個階段，即建安、正始文學、兩晉文學及南北朝文學。歷時約400年！

建安文學是魏晉南北朝文學的開端，這一時候的代表作家包括曹氏父子即三曹，還有圍繞在他們周圍的“建安七子”以及女作家蔡琰等。

這一時期的文學作品以描寫社會動亂和民生疾苦為主，詩風大都慷慨激昂，悲壯但剛健有力，史稱“建安風骨”。

在文學史上，正始文學泛指魏朝后期的文學。這一時期的文人以“竹林七賢”（七賢指阮籍、嵇康、阮咸、山濤、向秀、劉伶、王戎）為代表。

處在魏晉換代之際的正始文學，被司馬氏掌權(quán)后形成的政治恐怖所影響。這一時期的文人面對政治的黑暗，選擇了老莊的“無為而治”做消極抵抗，這一時期的文學

也真實的反映了現(xiàn)實，只是與慷慨悲壯的建安文學相比，這一時期的文學大多是憂生的嗟嘆。

兩晉文學又分為東晉文學和西晉文學。東晉文學時期，一些代表性的文藝作品在語言上有了新的探索，呈現(xiàn)出對繁縟、對仗等形式美的追求。

這一時期對門閥制度的抗議、寒士不平之鳴的作品尤其突出，成為富有光彩的亮點。

東晉文學最富特色的是山水田園詩，山水詩的代表人物是南朝的謝靈運和齊代的謝眺。

最有成就的田園詩人則是偉大的詩人陶淵明，他擅于從日常的小事情中挖掘出詩意，將自然提升為美的至高境界。

在南北朝文學最有代表性的就是南北朝民歌，這個時期還出現(xiàn)出現(xiàn)了南北方發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，這一點在南北朝民歌上有很好的體現(xiàn)，南朝民歌大都反映的是人民真摯純潔的愛情生活，風格清麗婉轉(zhuǎn)，而北朝民歌則反映著北方動亂不安的社會現(xiàn)實和人民的深重苦難，風格粗狂剛健，這些都與當時南北方的社會現(xiàn)實有關。

七、請簡要概括宋代經(jīng)濟發(fā)展的特點？

宋代城市經(jīng)濟發(fā)展迅速的原因：

1.農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展；

2.政府商業(yè)政策的放松。

　　城市規(guī)模大，人口多；

　　經(jīng)濟功能增強，商業(yè)貿(mào)易繁榮；

　　城市布局打破了坊市界限，放松了對商業(yè)活動的限制；

　　出現(xiàn)了比較完善的飲食、娛樂服務設施；貨幣經(jīng)濟發(fā)展，出現(xiàn)紙幣。

　　古代城市的發(fā)展趨勢：傳統(tǒng)的政治性城市逐漸向商業(yè)城市發(fā)展；農(nóng)村人口不斷走向城市，城市人口逐漸增多，城市規(guī)模逐漸擴大；隨著城市商品經(jīng)濟的發(fā)展，市民的生活和觀念逐漸發(fā)生變化。

八、認知發(fā)展的四個階段？

1、感知運動階段：出生-2歲，相當于嬰兒期。

特點：在感知運動階段，兒童僅僅是依靠感覺和動作去適應外界環(huán)境的。通過摸爬滾打的感覺和動作形式逐漸獲得了低級的行為圖式。

這個階段的兒童的主要認知結(jié)構(gòu)是感知運動圖式，兒童借助這種圖式可以協(xié)調(diào)感知輸入和動作反應，從而依靠動作去適應環(huán)境，在這些活動中形成了一些低級的行為圖式。這一階段的標志是兒童逐步獲得了客體永恒性，兒童大約在9-12個月獲得客體永恒性。

2、前運算階段：2-7歲

特點：隨著孩子的年齡增大，認知發(fā)展也進入到了一個關鍵階段-前運算階段。這個時期的孩子首先具有的一個特點叫做萬物有靈論即世間萬事萬物都是有靈性的。

兒童將感知動作內(nèi)化為表象，建立了符號功能，可憑借心理符號(主要是表象)進行思維，從而使思維有了質(zhì)的飛躍。其特點:

(1)泛靈論。又稱“萬物有靈論”，兒童無法區(qū)別有生命和無生命的事物，常把人的意識動機、意向推廣到無生命的事物上。例如幼兒園的草坪上樹上標著“別踩我，我會疼”小孩就會主動不踩小草。

(2)自我中心主義。兒童缺乏觀點采擇能力，只從自己的觀點看待世界，難以認識他人的觀點。

(3)刻板性?？贪逵∠笾饕侵溉藗儗δ硞€事物或物體形成的一種概括固定的看法，并把這種看法推而廣之，認為這個事物或者整體都具有該特征，而忽視個體差異。例如幼兒園的小孩認為男孩就是穿短褲短頭發(fā)的，女孩就是長頭發(fā)穿裙子的。

(4)思維的不可逆性。思維的可逆性是指在頭腦中進行的思維運算活動，能夠由前推后，但是卻不能由后推前。例如小明的哥哥是小亮，問小亮的弟弟是誰?這個階段的孩子是不知道的。

(5)缺乏守恒。守恒是指掌握概念的本質(zhì)特征，所掌握的概念并不因某些非本質(zhì)特征的改變而改變。前運算階段的兒童認識不到在事物的表面特征發(fā)生某些改變時，其本質(zhì)特征并不發(fā)生變化。皮亞杰借助“質(zhì)量守恒定律”測試小孩，發(fā)現(xiàn)不能守恒是前運算階段兒童的重要特征。

3、具體運算階段：7、8-11、12歲

特點：此階段孩子的特點都是與上一個階段相反的。這個階段的標志性特征是孩子具有了守恒性，在思維發(fā)展上的一個重要特征是思維具有了可逆性。

在本階段內(nèi)，兒童的認知結(jié)構(gòu)由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算思維的特點:具有守恒性、脫自我中心性和可逆性。皮亞杰認為，該時期的心理操作著眼于抽象概念，屬于運算性(邏輯性)的，但思維活動需要具體內(nèi)容的支持。他們還不能進行抽象思維。因此皮亞杰認為對這一年齡階段的兒童應多做事實性或技能性的訓練。而且這一階段的孩子理解規(guī)則和原則但是只能刻板的遵守規(guī)則，不敢改變。其中這一時期去集中化是這一階段兒童成熟的最大特征。

4、形式運算階段：亦稱命題運算階段。

特點：在這個階段孩子能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或者演繹的方式解決問題，能夠理解符號的意義并且思維具有了可逆性、補償性和靈活性。

思維特點如下:

(l)思維形式擺脫思維內(nèi)容。形式運算階段的兒童能夠擺脫現(xiàn)實的影響，關注假設的命題，可以對假言命題作出邏輯的和富有創(chuàng)造性的反映。

(2)進行假設一演繹推理。假設一演繹推理是先提出各種解決問題的可能性，再系統(tǒng)地評價和判斷正確答案的推理方式。假設一演繹的方法分為兩步，首先提出假設，提出各種可能性;然后進行演繹，尋求可能性中的現(xiàn)實性，尋找正確答案。皮亞杰借助“鐘擺問題”發(fā)現(xiàn)這一階段的兒童能夠進行假設性思維，思維具有了互補性和靈活性，也能夠理解符號的意義、隱喻和直喻，能夠做一定的概括，其思維發(fā)展已經(jīng)接近成人的水平。

九、班級發(fā)展的四個階段？

1.初建期的松散群體階段

這一階段是指班級組建之初，班級成員互不相認，每位同學只是按照課表進入同一教室上課或根據(jù)班主任統(tǒng)一安排參與共同活動。同學彼此之間處在新奇而互相觀察狀態(tài)，共同對班主任的依賴性較強，班級工作主要由班主任主持。這一時期是班主任工作最繁忙的時期。

2.形成期的合作群體階段

這一階段的班級學生在經(jīng)歷初始階段的共同學習與生活后，彼此開始熟悉，并產(chǎn)生了一定人際關系，通過正式與非正式的交往也形成了各種小團體或小交際圈。這一時期是班主任培養(yǎng)班級骨干的重要時期。

班集體雛形的形成，有四個主要標志：一是出現(xiàn)了一支能主動協(xié)助班主任開展工作的班干部隊伍，他們既能帶頭完成學習任務。又能反映民意，提出合乎同學需要的班級活動建議，并能在班主任指導下提出班級目標，核定班級計劃;二是班級大多數(shù)成員開始出現(xiàn)了對班級活動的期待，并且愿意為班級活動的成功出智力、出體力;三是在班級的共同活動中，形成了相互關心、相互合作的關系，并在此基礎上強化了班級的組織化程度，形成了班級大群體;四是班級規(guī)范和班級輿論初步形成，誰守規(guī)范，誰愛集體，誰就會受到輿論的贊揚，反之，則感受到輿論的壓力，這意味著班級已對其成員的成長有了一定的影響力。

3.成熟期的集體階段

集體是群體發(fā)展的高級階段。這一階段的班級已有了明確的、共同認可的奮斗目標，班級已經(jīng)形成了堅強的核心，班干部已有了獨立主持班務能力的能力，學生已有了較強的自我教育能力，班集體形成了良好的輿論氛圍和民主團結(jié)的風氣。

十、資源發(fā)展的四個階段？

一般將一個機構(gòu)建立的產(chǎn)品/服務、支持性資源的生命周期劃分為四個階段：計劃、獲得、管理和分配。