【簡介：】一、論文大綱包括哪些內(nèi)容？論文題目，目錄，摘要，關(guān)鍵詞，論文正文。二、主題課程包括哪些內(nèi)容？主題課程是根據(jù)一個(gè)主題開展的一系列活動(dòng)，領(lǐng)域課程分為五大領(lǐng)域，分別為健康、語言、社會(huì)
一、論文大綱包括哪些內(nèi)容？
論文題目，目錄，摘要，關(guān)鍵詞，論文正文。
二、主題課程包括哪些內(nèi)容？
主題課程是根據(jù)一個(gè)主題開展的一系列活動(dòng)，領(lǐng)域課程分為五大領(lǐng)域，分別為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)，根據(jù)這五個(gè)領(lǐng)域開展的活動(dòng)。
幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指得是幼兒園課程教學(xué)中的五大領(lǐng)域教學(xué)，如語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、數(shù)學(xué)領(lǐng)域等。五大領(lǐng)域教學(xué)各有特點(diǎn)和要求，但又是相互聯(lián)系和滲透的，它們往往又是以主題教學(xué)為線，融匯貫通，如，以“美麗的春天”為主題，可以把語言、科學(xué)、藝術(shù)、等領(lǐng)域教學(xué)整合起來，達(dá)到教學(xué)和促進(jìn)幼兒發(fā)展的目標(biāo)。
主題教育活動(dòng)與主題有關(guān)，可包括故事、手工、健康、社會(huì)等領(lǐng)域的活動(dòng)，可能要延續(xù)一個(gè)月甚至一學(xué)期或三年時(shí)間；而區(qū)域活動(dòng)是固定在某個(gè)范圍之內(nèi)的，如建構(gòu)區(qū)。換句話說前者的外延更大些。
三、課程管理包括哪些內(nèi)容？
課程管理包括四個(gè)方面的內(nèi)容,課程管理的策略、課程管理的實(shí)施、課程管理中的角色與責(zé)任、課程資源的管理。
四、課程規(guī)劃包括哪些內(nèi)容？
學(xué)校課程規(guī)劃的制定最終目的在于通過對(duì)學(xué)校課程的整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性，從而讓學(xué)生享受課程，讓課程成就學(xué)生。
那么學(xué)校課程規(guī)劃的內(nèi)容有哪些呢？課程規(guī)劃的核心內(nèi)容是課程方案，也就是課程設(shè)置和課時(shí)安排。學(xué)校課程規(guī)劃需要對(duì)學(xué)校中實(shí)施的全部課程，包括國家課程、地方課程和校本課程，從提高課程適應(yīng)性和資源整合出發(fā)，進(jìn)行通盤的設(shè)計(jì)和安排。
當(dāng)然，學(xué)校課程規(guī)劃并非只是課程方案的編排，學(xué)校課程規(guī)劃還必須包括教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)、教學(xué)方式的改進(jìn)、課程評(píng)價(jià)改進(jìn)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程的實(shí)施、相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)和制度的建立、教師專業(yè)發(fā)展等方面的內(nèi)容。
五、社會(huì)課程包括哪些內(nèi)容？
社會(huì)課程一般是指社會(huì)實(shí)踐課程。
社會(huì)實(shí)踐課程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以社會(huì)為課堂，在動(dòng)手動(dòng)腦中進(jìn)行體驗(yàn)和探究的綜合學(xué)習(xí)過程。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐，其內(nèi)容包括：
軍訓(xùn)：這是一個(gè)必修項(xiàng)目，主要進(jìn)行軍事知識(shí)教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。
校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)：主要進(jìn)行日常生活技能競賽活動(dòng)、校園規(guī)劃和校園環(huán)境整治活動(dòng)。
校外實(shí)踐活動(dòng)：參觀、訪問和調(diào)查活動(dòng)。可以以郊游或遠(yuǎn)足的形式，觀賞當(dāng)?shù)靥飯@風(fēng)光、錦繡山河、人文景觀等。
六、課程實(shí)施包括哪些內(nèi)容？
課程實(shí)施是將編制好的課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，是實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程理想，達(dá)到預(yù)期的課程目的，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育結(jié)果的手段。
課程實(shí)施是通過教學(xué)活動(dòng)將編制好的課程付諸實(shí)踐。
課程實(shí)踐的焦點(diǎn)是實(shí)踐中發(fā)生改革的程度和影響課程實(shí)施的因素。
國家規(guī)定的課程都是經(jīng)過一段時(shí)間的研究、實(shí)踐和論證而形成，從總體上看，具有科學(xué)性和可行性。課程實(shí)施是將規(guī)劃的課程付諸實(shí)際教學(xué)行動(dòng)的實(shí)踐歷程。
七、生活課程包括哪些內(nèi)容？
幼兒的生活是幼兒園課程整合的基點(diǎn)，是幼兒園課程的重要資源。幼兒的一日生活、與幼兒有關(guān)的社會(huì)生活及幼兒的游戲都是重要的課程資源。應(yīng)在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，以更為廣泛的視角開發(fā)和利用多種有益的課程資源，以使幼兒園課程真正適合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，真正做到生活性、綜合性和趣味性。兒童在生活中學(xué)習(xí)生活，在交往中學(xué)習(xí)交往，因此幼兒園課程的內(nèi)容來自幼兒的生活，課程實(shí)施貫穿于幼兒的每日生活。幼兒園課程的內(nèi)容是來源于生活的。幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)要求幼兒園課程不能以傳授系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)為主要任務(wù)，它必須在兒童的生活中不斷引導(dǎo)幼兒積累周圍世界的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園課程與幼兒的生活世界距離越近，越能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒的學(xué)習(xí)也就更有效。
游戲符合幼兒的年齡特征，能夠滿足幼兒的各種身心需要，是幼兒自身的一種自由自發(fā)的主體性活動(dòng)，對(duì)幼兒的發(fā)展有著多方面的價(jià)值，所以，游戲在幼兒園課程當(dāng)中居于非常重要的位置。有組織的游戲是有一定計(jì)劃和目的的游戲，是對(duì)幼兒生活的反映、豐富和改造，約束性相對(duì)于自由游戲要大一些。由于幼兒的不成熟，許多活動(dòng)是無法在自己真實(shí)的生活情境中體驗(yàn)的。因此，在與幼兒生活相似的環(huán)境中開展的有組織的游戲就成為幼兒生活的主要途徑，這種游戲并不是幼兒生活的反映，而是經(jīng)過改造了的幼兒的生活，是在教師創(chuàng)設(shè)的類似生活的環(huán)境中進(jìn)行的游戲，它能夠適應(yīng)幼兒活動(dòng)的需要。這種有組織的游戲源于幼兒的生活高于幼兒生活。幼兒期是孩子成長的重要時(shí)期，是幼兒學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。
由于幼兒的年齡特點(diǎn)、身心需要，表現(xiàn)出了積極的求知欲望和獨(dú)特的認(rèn)知方法。我們的教學(xué)要結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而使他們從熟悉事物中去學(xué)習(xí)和理解。幼兒的生活是豐富多彩的，有幼兒園的、家庭的、社區(qū)的生活等，我們可以從幼兒的生活中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的主題，并有選擇地將它滲透到幼兒園課程中。由于生活本身就具有綜合性，因此越是充分利用生活資源，就越能體現(xiàn)幼兒園課程有機(jī)綜合的特點(diǎn)。
八、健康課程包括哪些內(nèi)容？
營養(yǎng)與健康課程
融合皇帝內(nèi)經(jīng)和國際營養(yǎng)學(xué)的理論，講解身心的護(hù)養(yǎng)。講述身體健康與營養(yǎng)的關(guān)系，指導(dǎo)如何從一日三餐得到健康。講明常見病的發(fā)生與調(diào)理。
課程內(nèi)容包含：
1 對(duì)營養(yǎng)的正確認(rèn)識(shí)
2 基礎(chǔ)營養(yǎng)和功能性營養(yǎng)
3 疾病的起因及一日三餐的調(diào)配
4 常見病的營養(yǎng)調(diào)理（高血壓、糖尿病、痛風(fēng)、腸胃、不孕不育等）
5 讓自己更美更健康
6 癌癥的調(diào)理 （曾治愈多例癌癥病人）
九、課程建設(shè)包括哪些內(nèi)容？
課程建設(shè)主要是研究教什么的問題，主要包括三方面內(nèi)容：
1、按照一定的思想和理論開發(fā)課程，目前比較先進(jìn)的課程開發(fā)思想和理論就是“基于工作過程”；
2、考慮專業(yè)特性和學(xué)生特點(diǎn)，按照能力培養(yǎng)循序漸進(jìn)的原則序化課程；
3、編制課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等框架計(jì)劃，即建立課程標(biāo)準(zhǔn)。 擴(kuò)展資料
課程是高等學(xué)校教學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)，課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一。
課程建設(shè)的主要內(nèi)容就是課程模式和教學(xué)模式建設(shè)。
十、勞動(dòng)課程包括哪些課程內(nèi)容？
在城市中學(xué)條件比較好的，應(yīng)逐步做到按不同年級(jí)有計(jì)劃地進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育。如各年級(jí)可結(jié)合有關(guān)課程的教學(xué)，勞動(dòng)課程包括開設(shè)植物栽培（花草、果樹、蔬菜、菌藻、藥用植物的栽培管理）、動(dòng)物飼養(yǎng)（家禽家畜、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、觀賞動(dòng)物等的飼養(yǎng)管理）、木工（鋸、刨、鑿等基本技術(shù)）、金工（車、鉗等）、電工（簡單照明線路安裝）、無線電技術(shù)、烹飪、縫紉、編織等勞動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目，使學(xué)生了解基本生產(chǎn)原理和工藝過程，初步學(xué)會(huì)使用一定的勞動(dòng)工具。
農(nóng)村中學(xué)一般以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)教育為主，如土壤、肥料、育種、作物及果樹栽培，家禽家畜飼養(yǎng)等。有條件的，也可以進(jìn)行一些為農(nóng)村生產(chǎn)、生活服務(wù)的工業(yè)或服務(wù)性勞動(dòng)技術(shù)教育，如農(nóng)用機(jī)械維修、電機(jī)維修、電工、木工、泥瓦工、手工藝勞動(dòng)、縫紉等。
