【簡(jiǎn)介：】一、什么是學(xué)校軍事化管理？軍事化管理院校以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目的，實(shí)行全封閉的軍事化管理，并貫以“軍魂育人”的精神，培養(yǎng)具有“紀(jì)律上、技能上、體能上”三大特長(zhǎng)的新時(shí)代職
一、什么是學(xué)校軍事化管理？
軍事化管理院校以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目的，實(shí)行全封閉的軍事化管理，并貫以“軍魂育人”的精神，培養(yǎng)具有“紀(jì)律上、技能上、體能上”三大特長(zhǎng)的新時(shí)代職業(yè)技術(shù)人才。
通過(guò)完善的'軍事化日常管理，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的生活習(xí)慣，創(chuàng)建和諧氛圍，共建美好的校園。
學(xué)校配備專任軍事教官擔(dān)任日常管理及思想教導(dǎo)工作，幫助每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成高度的自律性，以適應(yīng)管理制度。
梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出！艱苦的環(huán)境總可以鍛煉出優(yōu)秀的品質(zhì)。
二、安徽什么學(xué)校是軍事化管理？
安徽七所軍校都是，安徽高中和中專有很多軍士化管理即封閉式管理，大學(xué)安徽就沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)了。
三、南昌理工學(xué)校是軍事化管理嗎？
直接說(shuō)吧，此學(xué)校不是軍事化管理的學(xué)校。
四、軍事化管理學(xué)校是軍校嗎？
廣東警官學(xué)院 黃埔軍校 廣州軍體廣州武警指揮學(xué)院第一軍醫(yī)大學(xué)(廣東省廣州市) 廣州艦艇學(xué)院，這些都是軍校，都軍事化管理
五、半軍事化管理和軍事化管理的區(qū)別學(xué)校？
半軍事化管理一般都是學(xué)校學(xué)生軍訓(xùn)，而軍事化管理基本都是部隊(duì)士兵
六、軍事化學(xué)校是怎樣管理手機(jī)的？
1.家長(zhǎng)可以為孩子設(shè)定手機(jī)的使用時(shí)間，可以在非學(xué)習(xí)、非課堂、非休息時(shí)間使用智能手機(jī)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
孩子與成人的最大差別在于，成人較為理智和自律，能夠合理安排時(shí)間，但是孩子不行，越是低齡的孩子，其自律性越差，往往玩手機(jī)而忘記時(shí)間。
2.關(guān)掉流量，只在家用wifi上網(wǎng)。
出外時(shí)可以帶著手機(jī)，但要關(guān)掉手機(jī)流量，這樣手機(jī)沒(méi)辦法上網(wǎng)，許多APP受限制，也就可以慢慢地戒掉手機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)癮了。
3.培養(yǎng)其他興趣愛(ài)好。
多培養(yǎng)一些其他興趣愛(ài)好，試著將注意力轉(zhuǎn)移到其他事物上，比如下棋、踢球、繪畫(huà)、做手工等等，時(shí)間長(zhǎng)了自然可以慢慢戒掉手機(jī)依賴。
4.寫(xiě)作業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)將手機(jī)收好。
直接將手機(jī)放到看不到的地方，就不會(huì)總想著去玩了。防止在學(xué)習(xí)時(shí)容易分心去玩手機(jī)，沒(méi)辦法集中注意力認(rèn)真學(xué)習(xí)。
5.在家長(zhǎng)許可下,與班主任溝通后,學(xué)生可以攜帶手機(jī)。
向每一位學(xué)生及家長(zhǎng)明確：學(xué)校明令禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園；如果帶著，上課時(shí)間不許接打電話，不許玩，必須關(guān)機(jī)；請(qǐng)家長(zhǎng)不要在上課時(shí)間給孩子打電話，遇到急事，請(qǐng)撥打老師的聯(lián)系電話。這樣就可以讓學(xué)生及家長(zhǎng)都明確學(xué)校的規(guī)定，大部分家長(zhǎng)就會(huì)配合老師的管理，有的甚至就不會(huì)讓孩子帶手機(jī)了；學(xué)生們也就認(rèn)識(shí)到了帶手機(jī)是違規(guī)的，那么也就不會(huì)在上課時(shí)間光明正大地玩了，更不會(huì)接打電話了，玩手機(jī)只能成為一種偷偷摸摸的行為。這樣就減輕了老師管理的負(fù)擔(dān)。
6.通過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)校共同來(lái)監(jiān)督管理
告知家長(zhǎng)和學(xué)生班級(jí)或?qū)W校對(duì)手機(jī)的管理辦法。如果學(xué)生不遵守，出現(xiàn)違規(guī)行為，直接按規(guī)定執(zhí)行即可。學(xué)校跟家長(zhǎng)共同制定相關(guān)的管理措施，如進(jìn)入教室手機(jī)必須是關(guān)機(jī)狀態(tài)，否則發(fā)現(xiàn)后進(jìn)行沒(méi)收，交予班主任處，再由班主任通知家長(zhǎng)來(lái)認(rèn)領(lǐng)，期間一同對(duì)該學(xué)生的不正當(dāng)?shù)氖謾C(jī)使用進(jìn)行共同教育。
7.使用加鎖的班級(jí)手機(jī)袋
每個(gè)班做一個(gè)手機(jī)袋，根據(jù)班內(nèi)人數(shù)在口袋上貼上學(xué)生姓名，為防止拿錯(cuò)可以加上小鎖。
8.對(duì)違規(guī)手機(jī)的處理要注意程序正當(dāng)
對(duì)學(xué)生違規(guī)使用的手機(jī)的處理方式，應(yīng)按照國(guó)家法律和學(xué)校制度規(guī)定，向?qū)W生說(shuō)明處理的事實(shí)依據(jù)和校規(guī)依據(jù)；妥善保管罰沒(méi)的手機(jī)，避免學(xué)生個(gè)人隱私權(quán)和財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到侵害；同時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生違規(guī)使用手機(jī)沒(méi)收登記記錄、領(lǐng)回記錄等規(guī)范而具體的過(guò)程性材料。決不能損毀學(xué)生的手機(jī)！
9.教育違規(guī)使用手機(jī)的學(xué)生要注重方法
在處理學(xué)生違規(guī)使用手機(jī)的實(shí)踐中，方法簡(jiǎn)單、言行粗暴，容易激起被處理學(xué)生的逆反心理，甚至產(chǎn)生更嚴(yán)重的反面效果。教師在對(duì)違規(guī)學(xué)生處理教育時(shí)要講究方法與技巧，陳述利弊、循循善誘，使學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行，變消極抵觸為積極配合。
10.要取得家長(zhǎng)的理解與支持
家長(zhǎng)對(duì)校園內(nèi)學(xué)生手機(jī)使用管理的態(tài)度和價(jià)值取向會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生影響，因而校園內(nèi)學(xué)生手機(jī)使用管理工作的順利實(shí)施必須得到家長(zhǎng)的理解與有力支持。在獲得家長(zhǎng)理解的同時(shí)逐步引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育的層面加強(qiáng)對(duì)子女使用手機(jī)的管理。
七、學(xué)校軍事化管理的利與弊？
學(xué)校軍事化管理的利處：
有效培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。建立學(xué)生刻苦耐勞的精神。促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化遵守紀(jì)律的意識(shí)。有利于學(xué)生提升自信心。有利于建立學(xué)生的責(zé)任感。
學(xué)校軍事化管理的弊處：
阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展。管教分離，影響專業(yè)課學(xué)習(xí)。容易導(dǎo)致學(xué)生心理扭曲，造成心理創(chuàng)傷。
八、學(xué)校軍事化管理的弊端？
1． 會(huì)阻滯學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，不利于學(xué)生健康人格的形成。 中小學(xué)階段正是認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的最關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生長(zhǎng)期被封閉在學(xué) 校這個(gè)小天地里，人為的見(jiàn)少可接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)?！皩W(xué)生在學(xué)校的任務(wù)除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，每天都是教師—宿舍—食堂，一成不變。不少學(xué)生感覺(jué)自己像是籠中鳥(niǎo)。整天被一種無(wú)形的網(wǎng)籠罩著，直到回家的那一天?！币粸榻處熑缡钦f(shuō)。
2．學(xué)生的求知欲和好奇心得不到滿足，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)試教育的單一目標(biāo)使得學(xué)生的思維模式固化，課余知識(shí)少得可憐，易導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差。一位老校長(zhǎng)評(píng)論說(shuō)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)際上都是小綿羊式的一個(gè)模式，容易產(chǎn)生高分低能，創(chuàng)造力可想而知。
3.易誘發(fā)學(xué)生的心理疾患 。行為的無(wú)拘無(wú)束和思想的天馬行空是少年兒童時(shí)期特點(diǎn)，而封閉式管理恰恰是反其道而行之，會(huì)讓一些學(xué)生的心理產(chǎn)生扭曲。不少學(xué)生存在厭學(xué)情緒，一些人回家后不愿返校或請(qǐng)假離校后長(zhǎng)時(shí)間不歸，有的學(xué)生干脆以輟學(xué)相抗?fàn)帯?/p>
4.學(xué)生的身體發(fā)育產(chǎn)生一定程度的不利影響。 一方面，學(xué)生課余活動(dòng)時(shí)間少，缺乏適宜強(qiáng)度的體育鍛煉；另一方面，學(xué)校食堂條件差，很難做到主副食營(yíng)養(yǎng)均衡。 這種情況的產(chǎn)生，與縣級(jí)以下中小學(xué)教育的環(huán)境分不開(kāi)。國(guó)家早就提倡素質(zhì)教育，而一些私立學(xué)校卻迎合部分家長(zhǎng)只要考分而忽視孩子全面發(fā)展的狹隘教育思想，沉迷于應(yīng)試教育并樂(lè)此不疲。學(xué)生升入重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中的升學(xué)率指標(biāo)成了一些學(xué)校追求的唯一標(biāo)準(zhǔn)與招牌。另一方面，一些農(nóng)村家長(zhǎng)更是認(rèn)為考出好分?jǐn)?shù)才是孩子跳出農(nóng)門(mén)的唯一法寶，根本無(wú)視孩子的社會(huì)需求、心理需求和個(gè)性發(fā)展需求。
九、昆明富民行知學(xué)校是軍事化管理嗎？
富民行知學(xué)校是封閉管理的軍事化學(xué)校，管理嚴(yán)管理好成績(jī)好培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)。
十、不是封閉學(xué)校軍事化管理正確嗎？
實(shí)行軍事化管理的目的就是為了確保學(xué)校的教學(xué)生活等工作正常進(jìn)行，使學(xué)生能夠形成一種集體的意識(shí)，做到令行禁止，通過(guò)規(guī)范平時(shí)的言行舉止以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，現(xiàn)在一種榮譽(yù)感責(zé)任感，因此，這同學(xué)校是不是有封閉是沒(méi)有任何關(guān)系的！
