【簡介：】一、軍事教育的必要性和現(xiàn)實(shí)意義論文？軍事教育有利于提高人們對(duì)軍事的認(rèn)識(shí)二、軍事教育的重要性必要性現(xiàn)實(shí)意義？（一）強(qiáng)化國防憂患意識(shí)國家的安危關(guān)系到每個(gè)公民的生存和發(fā)展，國家

一、軍事教育的必要性和現(xiàn)實(shí)意義論文？

軍事教育有利于提高人們對(duì)軍事的認(rèn)識(shí)

二、軍事教育的重要性必要性現(xiàn)實(shí)意義？

（一）強(qiáng)化國防憂患意識(shí)

國家的安危關(guān)系到每個(gè)公民的生存和發(fā)展，國家的安全需要一個(gè)強(qiáng)大的國防，而我們每一個(gè)公民都有法律義務(wù)來增強(qiáng)我們的國防建設(shè)，公民國防意識(shí)的強(qiáng)弱更是與國家的安危息息相關(guān)。國防意識(shí)的強(qiáng)與弱是沒有天生的，是經(jīng)過教育和環(huán)境逐步熏陶出來的?！疤煜码m安，忘戰(zhàn)必?！?、“居安思危，思則有備，有備無患”、“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”，無數(shù)歷史事實(shí)雄辯地告訴我們，一個(gè)沒有強(qiáng)大國防意識(shí)的國家，它將會(huì)處于舉步維艱的地步。

在古羅馬興盛時(shí)期，有卓越的軍事制度和良好的尚武傳統(tǒng)。在公元一世紀(jì)到二世紀(jì)之間，羅馬帝國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和文化等實(shí)力排在世界前列。可是到了公元三世紀(jì)，羅馬人沉浸在以往的光輝歲月中，消磨在鶯歌燕舞的和平環(huán)境中，丟失尚武傳統(tǒng)，逐漸走向了分裂和衰落。

由此可知，國防意識(shí)強(qiáng)，則會(huì)舍小家而顧大家，將國家安危放在首位，將保衛(wèi)國家作為自己分內(nèi)事，自覺履行保衛(wèi)祖國的義務(wù)。當(dāng)國家遇到外來的威脅，就能夠同仇敵慨，不惜一切保衛(wèi)祖國。反之，公民的國防憂患意識(shí)淡薄，就會(huì)對(duì)國家不聞不問，拒絕履行保衛(wèi)國家的義務(wù)，甚至在國家困難時(shí)倒打一耙，。

而青少年作為未來國防建設(shè)的主力軍，他們國防憂患意識(shí)的培養(yǎng)的重要性無論如何強(qiáng)調(diào)都不為過。增強(qiáng)青少年國防憂患意識(shí)的重要途徑之一就是國防教育，所以，我們應(yīng)當(dāng)在高校組織開展多姿多彩的國防教育活動(dòng)。

（三）提升身心素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)

國防教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是促進(jìn)人們思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，提高國民素質(zhì)，增強(qiáng)國家競(jìng)爭力的有效途徑。

三、軍事教育的地位作用？

1、歷史地看，這是深刻把握軍事教育時(shí)代方位、與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展黨的軍事教育理論的重大創(chuàng)新成果。

2、現(xiàn)實(shí)地看，這是應(yīng)對(duì)適應(yīng)嚴(yán)峻復(fù)雜國家安全形勢(shì)，校正能打仗、打勝仗人才培養(yǎng)指向的強(qiáng)大思想武器。

3、內(nèi)在地看，這是遵循軍事教育和人才培養(yǎng)基本規(guī)律、創(chuàng)新引領(lǐng)軍事教育內(nèi)涵式發(fā)展的科學(xué)指南。

4、全局地看，這是著眼托舉強(qiáng)軍興軍偉業(yè)、有效打造面向未來新型軍事人才方陣的根本遵循。

放眼未來，只要我們始終將新時(shí)代軍事教育方針貫穿強(qiáng)軍興軍全過程、各領(lǐng)域，充分發(fā)揮軍事教育在國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)中的基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性作用，持續(xù)打造德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才方陣，就一定能在推動(dòng)實(shí)施人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略中贏得主動(dòng)、贏得未來。

四、設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)實(shí)意義？

包豪斯為現(xiàn)代主義提供了清晰明確、耐久實(shí)用的設(shè)計(jì)原則，追求經(jīng)濟(jì)、簡潔與實(shí)用功能。

通過包豪斯對(duì)設(shè)計(jì)教育的探索，我們了解到藝術(shù)與設(shè)計(jì)并不是彼此分離，互不相干的。設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。如今，包豪斯的設(shè)計(jì)理念在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中都得到了很好的體現(xiàn)。無論是平面設(shè)計(jì)，家具設(shè)計(jì)，亦或是建筑設(shè)計(jì)等各個(gè)領(lǐng)域都受到了包豪斯設(shè)計(jì)理念的影響，為現(xiàn)代設(shè)計(jì)注入新鮮血液。

五、禮儀教育的現(xiàn)實(shí)意義？

學(xué)習(xí)禮儀文化有利于人們與他人建立良好的人際關(guān)系，形成和諧的心理氛圍，促進(jìn)身心健康。

任何社會(huì)的交際活動(dòng)都離不開禮儀，而且人類越進(jìn)步，社會(huì)生活越社會(huì)化，人們也就越需要禮儀來調(diào)節(jié)社會(huì)生活。禮儀是人際交往的前提條件，是交際生活的鑰匙。

六、軍事教育就業(yè)方向？

首先學(xué)生要看自己所學(xué)的專業(yè)適合國家哪些部門，然后有興趣的話去應(yīng)聘，只想留到部隊(duì)的話，那就到相應(yīng)的軍隊(duì)里去應(yīng)聘軍隊(duì)文職。一般軍校的非軍籍學(xué)生在軍隊(duì)做文職還是非常吃香的，畢竟同是軍校生只不過就是沒有軍籍罷了，等到正式入職之后，學(xué)生就是軍人就擁有軍籍了。

如果學(xué)生就是想要畢業(yè)在部隊(duì)里發(fā)展，完全可以參加本省市的直招士官計(jì)劃，通過自己在軍校所學(xué)的專業(yè)來應(yīng)聘。等到正式開始工作之后，自己就是士官的身份了，而且自己還和那些有軍籍的軍校生是校友，人脈資源優(yōu)勢(shì)會(huì)變得更大。所以說此類學(xué)生選擇直招士官計(jì)劃，也是一個(gè)明智的選擇，而且還是技術(shù)工種。

七、軍事教育基本 要素？

以教育科學(xué)的一般原理、原則為依據(jù)，對(duì)現(xiàn)役和預(yù)備役官兵進(jìn)行軍事理論教育和實(shí)踐訓(xùn)練。

軍事教育的根本任務(wù)是，根據(jù)建軍原則和戰(zhàn)略方針，通過有組織的教育和教學(xué)，引導(dǎo)受教育者掌握現(xiàn)代戰(zhàn)爭基本知識(shí)，熟練地掌握武器裝備與軍事技能，培養(yǎng)嚴(yán)格的紀(jì)律、健壯的體魄和良好的作風(fēng)。

八、古代注重軍事教育的國家？

斯巴達(dá)，古希臘城邦國家斯巴達(dá)對(duì)于軍事極為重視。

滿20歲后，斯巴達(dá)男青年正式成為軍人。30歲成親，但每天還要參加軍事訓(xùn)練。60歲時(shí)退伍，但仍是預(yù)備軍人。斯巴達(dá)女孩7歲仍留在家里，但她們不是整天織布做家務(wù)，而是從事體育鍛煉，學(xué)習(xí)跑步、競(jìng)走、擲鐵餅、搏斗等。斯巴達(dá)人認(rèn)為只有身體強(qiáng)健的母親，才能生下剛強(qiáng)的戰(zhàn)士。斯巴達(dá)婦女很勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，她們不怕看到兒子在戰(zhàn)場(chǎng)上負(fù)傷或死亡。一個(gè)斯巴達(dá)母親送兒子上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，不是祝他平安歸來，而是給他一個(gè)盾牌，說：“要么拿著，要么躺在上面?！币馑际钦f，要么拿著盾牌光榮勝利歸來，要么光榮戰(zhàn)死被別人用盾牌抬回來。

羅馬，羅馬主要是靠著對(duì)外侵略擴(kuò)張，靠戰(zhàn)利品的輸入來維護(hù)國家運(yùn)轉(zhuǎn)的，大量的侵略導(dǎo)致了強(qiáng)烈的反抗，羅馬為了保護(hù)自己奪取的大片土地，需要非常龐大的軍事力量。

普魯士，其他國家是，國家擁有軍隊(duì)，而普魯士，則是軍人擁有國家。腓特烈二世把國家財(cái)政收入的75%當(dāng)做了軍費(fèi)，普魯士是典型的先軍政治國家。

朝鮮，說道先軍政治，朝鮮是現(xiàn)在的典型。

蘇聯(lián)，當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)幾十年來，軍事發(fā)展都是第一位的。同時(shí)也導(dǎo)致國民生活水平鮮有提高

九、軍事教育的基本規(guī)律？

軍事教育以教育科學(xué)的一般原理、原則為依據(jù)，對(duì)現(xiàn)役和預(yù)備役官兵進(jìn)行軍事理論教育和實(shí)踐訓(xùn)練。

軍事教育的根本任務(wù)是，根據(jù)建軍原則和戰(zhàn)略方針，通過有組織的教育和教學(xué)，引導(dǎo)受教育者掌握現(xiàn)代戰(zhàn)爭基本知識(shí)，熟練地掌握武器裝備與軍事技能，培養(yǎng)嚴(yán)格的紀(jì)律、健壯的體魄和良好的作風(fēng)。軍事教育的內(nèi)容包括：軍事訓(xùn)練的形成與發(fā)展；軍事訓(xùn)練在軍隊(duì)作戰(zhàn)、建設(shè)中的地位與作用；軍事訓(xùn)練的目的與方針、內(nèi)容與方法、組織實(shí)施與制度；軍事訓(xùn)練中的思想政治工作；軍隊(duì)院校的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理等。這些內(nèi)容同戰(zhàn)略學(xué)、戰(zhàn)役學(xué)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)、軍制學(xué)、軍事地理學(xué)、軍事歷史學(xué)、軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)和軍事技術(shù)學(xué)等分支學(xué)科有緊密聯(lián)系，也與心理學(xué)、信息論、控制論等學(xué)科有密切關(guān)系。

軍事教育的產(chǎn)生與發(fā)展，經(jīng)歷了漫長的歷史進(jìn)程。隨著生產(chǎn)力與生產(chǎn)方式的變革，戰(zhàn)爭形式與作戰(zhàn)規(guī)模的變化，軍隊(duì)體制與編制的演變，以及通過教育訓(xùn)練的反復(fù)實(shí)踐與認(rèn)識(shí)，軍事教育逐漸形成了一個(gè)獨(dú)立的專門研究領(lǐng)域。

十、軍事職業(yè)教育的目標(biāo)？

軍事職業(yè)教育作為軍事人才培養(yǎng)大平臺(tái)，突出聚焦主責(zé)主業(yè)、提升履職能力的在崗學(xué)習(xí)，滿足官兵職業(yè)發(fā)展需求、有組織有計(jì)劃的自主學(xué)習(xí)，緊貼部隊(duì)實(shí)際、全員全時(shí)全域的泛在學(xué)習(xí)，順應(yīng)“教育+網(wǎng)絡(luò)”發(fā)展趨勢(shì)、主要利用信息技術(shù)手段開展的現(xiàn)代學(xué)習(xí)，對(duì)軍隊(duì)院校教育和部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐具有支撐服務(wù)、補(bǔ)充拓展、助推增效作用。