【簡介：】將國防科大寫進(jìn)去僅僅是因?yàn)閷W(xué)校比較有名氣，完全沒有可行性。目前國防科大只招收軍人研究生，碩士是不可能出去的，博士可以公派留學(xué)一年，如果你本科畢業(yè)不參軍上研，被公派留學(xué)，決不

將國防科大寫進(jìn)去僅僅是因?yàn)閷W(xué)校比較有名氣，完全沒有可行性。目前國防科大只招收軍人研究生，碩士是不可能出去的，博士可以公派留學(xué)一年，如果你本科畢業(yè)不參軍上研，被公派留學(xué)，決不會有這種便宜的事。

國共兩黨第一次合作時(shí)期創(chuàng)辦的軍事學(xué)校名稱是什么?周恩來與它有什么...

國共兩黨第一次合作時(shí)期創(chuàng)辦的軍事學(xué)校名稱是黃埔軍校。
1921年12月，共產(chǎn)國際代表馬林向?qū)O中山提出“創(chuàng)辦軍官學(xué)校，建立革命軍”的建議。至1924年5月，孫中山接受共產(chǎn)國際的建議，視“教育為神圣事業(yè)，人才為立國大本”，黃埔軍校正式成立。
黃埔軍校建校后，以孫中山的“創(chuàng)造革命軍隊(duì)，來挽救中國的危亡”為宗旨，一方面積極進(jìn)行孫中山的三民主義教育；一方面介紹馬克思列寧主義的思想。軍校采用軍事與政治并重，理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方針，為中國革命培養(yǎng)了大批軍事政治人才。
黃埔軍校是孫中山先生在中國共產(chǎn)黨和蘇聯(lián)的積極支持和幫助下創(chuàng)辦的，是第一次國共合作的產(chǎn)物。作為中國現(xiàn)代歷史上第一所培養(yǎng)革命干部的新型軍事政治學(xué)校，其影響深遠(yuǎn)，作用巨大，名聲顯赫。
在第一次國共合作期間，周恩來曾任黃埔軍校政治部主任。

教學(xué)中如何開展小組合作學(xué)習(xí)？

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強(qiáng)烈?！彪S著新課改的不斷深入，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為語文課堂中選擇最多的方式。筆者經(jīng)常告訴學(xué)生，你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換之后，每人仍然只有一個(gè)蘋果。而你有一個(gè)想法，我有一個(gè)想法，我們交換之后，每人就有兩個(gè)不同的想法。我想，合作學(xué)習(xí)的目的就是要通過交流，讓大家在最短的時(shí)間內(nèi)，收獲更多。如何讓合作更有效，我覺得要做到以下幾點(diǎn)。

第一，明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。

以部編版六年級語文第九課《竹節(jié)人》為例，這篇課文一開始就給出了閱讀任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。這個(gè)時(shí)候出示表格，分配一下每個(gè)小組要完成的任務(wù)。明確了任務(wù)，學(xué)生就會第一時(shí)間選擇文本，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

第二，交流成果，讓合作更高效。

這是合作學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的一步，教師可以走進(jìn)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，把自己的收獲第一時(shí)間和小組成員交流，說不到的其余成員進(jìn)行補(bǔ)充。每個(gè)成員發(fā)表完自己的看法，達(dá)成共識，完成一開始出示的表格。比如《竹節(jié)人》的一個(gè)閱讀任務(wù)是寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。學(xué)生快速瀏覽完文本后找到相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵詞語交流心得。這個(gè)任務(wù)并不難，就看學(xué)生能否用自己的話表達(dá)清楚，當(dāng)學(xué)生在表述的時(shí)候遇到困難，其余的成員就要發(fā)揮作用，適時(shí)補(bǔ)充。在這一環(huán)節(jié)中，老師一定要跟進(jìn)，如果老師不能跟進(jìn)，往往這樣的合作會流于形式，合作探究不能深入，也就達(dá)不到學(xué)習(xí)目的。

第三，匯報(bào)交流所得。

小組合作的效果如何，就要看小組成員代表的匯報(bào)。這個(gè)時(shí)候要讓小組互動起來，各抒己見。當(dāng)一個(gè)小組成員提出疑問后，別的小組可以介紹解決方法。全班交流是突破難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，讓文本中最難解決的問題在這一環(huán)節(jié)依靠全班的力量進(jìn)行突破。

這是筆者在進(jìn)行《竹節(jié)人》教學(xué)中，運(yùn)用的教學(xué)策略。其實(shí)，文本不同，合作學(xué)習(xí)的方式也會不一樣。每一次合作學(xué)習(xí)之后，師生都要進(jìn)行總結(jié)，只有這樣，才能讓小組合作學(xué)習(xí)的效果發(fā)揮到最佳。

如何有效組織小組合作學(xué)習(xí)

小組合作的基本流程

一、教師提出需要合作討論的問題。

二、學(xué)生圍繞該問題先要獨(dú)立思考，使自己對該問題有初步認(rèn)識和印象，形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識。

三、小組合作交流

1.組長要先陳述需要討論合作的問題。

2.組員要圍繞該問題講述自己的認(rèn)識，其他組員要認(rèn)真傾聽。

3.組員要圍繞該組員的發(fā)言，進(jìn)行評論，對他的觀點(diǎn)進(jìn)行駁斥、補(bǔ)充。

4.組長要在其他組員對該問題沒有異議時(shí)，進(jìn)行總結(jié)，形成比較統(tǒng)一的認(rèn)識。

需要改變的幾種錯誤做法

1.討論問題不明確。教師不能提出明確的討論問題，所布置討論合作的問題沒有價(jià)值，隨意安排。

2.不給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。教師在組織學(xué)生進(jìn)行討論合作前不能給學(xué)生一定時(shí)間的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，導(dǎo)致學(xué)生在討論合作時(shí)，無從著手，不能夠積極發(fā)言，對別人的發(fā)言也不能進(jìn)行有針對性的評價(jià)。

3.合作討論時(shí)組長作用發(fā)揮不當(dāng)。不能有序組織組員進(jìn)行交流，不能組織組員進(jìn)行評議，不能對本組成員的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納匯總。

4. 獨(dú)角戲式的合作。一名組員在發(fā)言時(shí)，其他組員不能認(rèn)真傾聽，也不進(jìn)行評議。組員在發(fā)言完畢后，也不能主動征求別人的意見，尋求別人的幫助。

組織小組合作學(xué)習(xí)需要做的工作

1.選準(zhǔn)合作討論的問題。

2.做好小組的搭配。

3.做好組長的選拔任命。

4.對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的培訓(xùn)指導(dǎo)。

合作學(xué)習(xí)后如何組織匯報(bào)交流

1.匯報(bào)交流的形式，小組為單位，杜絕個(gè)體形式展現(xiàn)。

2.匯報(bào)時(shí)，小組發(fā)言人先要主要說明自己小組討論的情況，闡明自己小組對討論問題的主要認(rèn)識，或幾種觀點(diǎn)，如果有多種認(rèn)識，組長要指定組員分別進(jìn)行匯報(bào)，其他組員要進(jìn)行必要的補(bǔ)充。

3.匯報(bào)完后，要征求全班同學(xué)的意見和質(zhì)疑，并對其他同學(xué)的質(zhì)疑進(jìn)行答辯，直至全班對小組匯報(bào)無異議。

4.小組匯報(bào)時(shí)，杜絕教師問學(xué)生答的這種機(jī)械的忽視學(xué)生主體地位的匯報(bào)形式，學(xué)生的匯報(bào)等于讓老師牽著鼻子走。