【簡(jiǎn)介：】今天，我想和大家分享一下我對(duì)于親子互動(dòng)游戲的一些心得和感受。
首先，我旗幟鮮明地反對(duì)用陪伴機(jī)器人等智能設(shè)備來(lái)代替父母或者其他養(yǎng)育者和孩子之間的互動(dòng)。智能設(shè)備只能是作
今天，我想和大家分享一下我對(duì)于親子互動(dòng)游戲的一些心得和感受。
首先，我旗幟鮮明地反對(duì)用陪伴機(jī)器人等智能設(shè)備來(lái)代替父母或者其他養(yǎng)育者和孩子之間的互動(dòng)。智能設(shè)備只能是作為輔助的工具，而絕對(duì)不能代替人類。具體原因在稍后的分享中我會(huì)詳述。其次，親子互動(dòng)游戲有套路，但更多的需要?jiǎng)?chuàng)意，需要家長(zhǎng)在全心全意陪伴孩子過(guò)程中的“靈機(jī)一動(dòng)”。很多游戲是依賴于具體情境和親子雙方的默契，這個(gè)多多練習(xí)是有效果的。
再次，親子游戲最重要的意義是什么？為了增進(jìn)親子感情，為了幫助孩子做早教啟蒙，這兩點(diǎn)中，哪點(diǎn)更重要呢？我覺(jué)得是第一點(diǎn)。很多家長(zhǎng)抱著教孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的目的去游戲，當(dāng)游戲中孩子不配合或者“教學(xué)目的”沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，就會(huì)表現(xiàn)得很焦慮，甚至?xí)庳?zé)孩子，雙方都不愉快，這反而違背了親子互動(dòng)的初衷。
接下來(lái)我會(huì)通過(guò)舉例子的方式，和大家分享一下各個(gè)年齡段的孩子，親子互動(dòng)游戲可以有哪些形式?？赡芪颐枋龅挠螒虿皇菫榱擞螒蚨螒?，更像是在日常生活中通過(guò)游戲的方式和孩子相處。
一、0-1歲，為孩子唱歌、念童謠是父母給孩子最好的禮物之一
對(duì)于0-1歲的孩子，最好的親子互動(dòng)就是邊為孩子唱歌或者念童謠，邊為孩子做撫觸。像搖籃曲這些，音樂(lè)中柔美的旋律，舒緩的節(jié)奏，對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)是極大的慰藉，也有助于孩子的音樂(lè)啟蒙和語(yǔ)言啟蒙。不要擔(dān)心自己的音準(zhǔn)，如果覺(jué)得唱歌困難，可以把歌詞念出來(lái)或者念童謠。為孩子唱歌、念童謠是父母給孩子最好的禮物之一，父母真實(shí)的聲音比錄音聽(tīng)起來(lái)美妙得多。邊唱歌邊撫觸孩子的身體，這些觸摸和動(dòng)作，撫慰的聲音，專注的深情，音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，都有助于在孩子和父母之間建立健康的紐帶，給孩子帶來(lái)快樂(lè)和安全感。
父母還可以為孩子創(chuàng)作一首專屬于他的歌曲或童謠，最簡(jiǎn)單的辦法就是使用熟悉的旋律，換上新的歌詞，還可以把寶寶的名字加進(jìn)去。像美劇《生活大爆炸》中，每次“謝耳朵”生病或者難過(guò)，都要求聽(tīng)《soft kitty》，這會(huì)給他極大的安慰。
二、1歲以后，互動(dòng)中增加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和認(rèn)知啟蒙
1歲以后，孩子的運(yùn)動(dòng)能力有了極大的發(fā)展，會(huì)坐、爬和走路，活動(dòng)的空間也大大拓展。家長(zhǎng)可以和孩子玩一些需要雙方互動(dòng)的游戲，比如在孩子會(huì)爬行，開(kāi)始能聽(tīng)懂一些名詞和動(dòng)詞指令的時(shí)候，讓孩子去指認(rèn)家里的一些物品，先熟悉這些物品的名稱，家長(zhǎng)再引導(dǎo)孩子摸摸物品的質(zhì)地，用什么材質(zhì)做的，硬的還是軟的，是什么顏色做成的，拍一拍會(huì)發(fā)出什么聲音，聞一聞是什么味道，讓孩子通過(guò)自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等各種感官，充分了解這些物品的名稱及特性。
從孩子熟悉的家庭環(huán)境開(kāi)始，再拓展到戶外、大自然等其他環(huán)境中。剛開(kāi)始會(huì)發(fā)現(xiàn)教孩子學(xué)習(xí)會(huì)比較困難，我教傅馬上百遍紅色和綠色，他還是會(huì)分不清。但是，一直堅(jiān)持著教，等孩子把這些熟悉的名稱、動(dòng)詞和形容詞掌握后，會(huì)有一個(gè)階段，每天都能學(xué)習(xí)到新的詞語(yǔ)。
教的時(shí)候，用游戲的方式。比如我教傅馬認(rèn)識(shí)到柜子很堅(jiān)硬，我走路時(shí)候假裝不小心把頭撞在柜門上，疼得哎呦呦直叫，還做出呲牙咧嘴的表情。逗得他哈哈大笑，也學(xué)著我的樣子去撞，我告訴他這是硬，硬的東西碰到了身體，會(huì)疼。再此基礎(chǔ)上，可以和孩子玩猜謎語(yǔ)的游戲，比如，我看到一個(gè)東西，是紅色的，圓圓的，吃起來(lái)甜甜的，請(qǐng)你幫我拿過(guò)來(lái)（答案是蘋果）
我有時(shí)候下班了很累，只想躺在床上，就會(huì)和孩子玩“聽(tīng)指令取物”的游戲。我只需要說(shuō)出我想要物品的名稱，讓孩子來(lái)拿。根據(jù)孩子的認(rèn)知水平有不同的玩法，剛開(kāi)始直接讓孩子拿東西，然后讓孩子爬著拿、跳著拿、走著拿，或者不直接說(shuō)出物品名稱，說(shuō)出物品的特征請(qǐng)孩子猜出來(lái)之后再拿，還可以用英文來(lái)表達(dá)。孩子做出正確指令后，要及時(shí)給孩子鼓勵(lì)。不要小看這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，既能消耗孩子體力，又能學(xué)習(xí)認(rèn)知。
三、2歲半或3歲以后，引導(dǎo)孩子思考“為什么”和“怎么樣”
這個(gè)階段的孩子，對(duì)自己的身體、周圍的生活以及大自然有了認(rèn)識(shí)，思維能力也有了進(jìn)一步的發(fā)展。所以，我們希望親子游戲來(lái)幫助孩子認(rèn)知啟蒙的話，在教孩子“是什么”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子思考“為什么”和“怎么樣”。形象思維階段的孩子，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)如果大人可以借助一些形象的演示，孩子能更好得理解。
比如，我在和寶寶講“風(fēng)力”時(shí)候，我假裝自己是風(fēng)，他假裝是樹(shù)，不同級(jí)的風(fēng)吹到樹(shù)上，樹(shù)會(huì)有不同的反應(yīng)。風(fēng)力越大，樹(shù)搖晃得越厲害。他一下子就明白了風(fēng)力的意思。
在講到“地球-月亮-太陽(yáng)”三者的運(yùn)行關(guān)系時(shí)，一家三口在地上來(lái)演示，還交換角色表演，孩子樂(lè)在其中又很快明白了什么是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
四、3歲半以后，角色扮演游戲
這個(gè)階段，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力都有了發(fā)展，詞匯量也增加，共情能力也在發(fā)展，他們最喜歡玩的游戲就是“過(guò)家家”這類角色扮演游戲了。通過(guò)這樣的游戲，不僅能訓(xùn)練表達(dá)能力，還有助于幫助孩子學(xué)習(xí)站在他人的角度來(lái)思考。過(guò)家家游戲，可以扮演生活中的角色，也可以是動(dòng)畫片、故事書(shū)中的角色。
有一次我扮演孩子，孩子扮演爸爸，剛開(kāi)始他熱情洋溢，陪我堆積木，還給我講故事，大概半小時(shí)后，他有點(diǎn)累了，就躺在地上說(shuō)：“我才不要看孩子呢，看孩子太累啦！”我也躺下來(lái)，他自己玩了一會(huì)兒，又過(guò)來(lái)逗我，一會(huì)兒捏捏我的臉，一會(huì)兒拍拍我的屁股，可我要找他一起玩時(shí)，他自己跑開(kāi)了。
這種場(chǎng)景，和孩子爸爸在家看孩子的情況一模一樣。爸爸帶孩子，多半是自己玩著，孩子一邊玩著，閑下來(lái)了去逗逗孩子，然后走開(kāi)。我覺(jué)得過(guò)家家的游戲，還可以從孩子模仿的行為身上，反思自己的表現(xiàn)。在過(guò)家家的過(guò)程中，以孩子為主體，家長(zhǎng)為主導(dǎo)。就是說(shuō)，玩什么聽(tīng)孩子的，但是，在玩的過(guò)程中，家長(zhǎng)還是要起到引導(dǎo)的作用。比如，玩醫(yī)生和病人的游戲，家長(zhǎng)扮演醫(yī)生時(shí)，引導(dǎo)孩子了解看病的流程，知道要先知道自己的病情，掛哪個(gè)科，醫(yī)生檢查時(shí)會(huì)問(wèn)哪些問(wèn)題，有哪些檢查的流程。當(dāng)家長(zhǎng)扮演病人時(shí)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何有禮貌和醫(yī)生溝通，清晰地描述自己的病情等。
我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，我特別推崇看起來(lái)毫無(wú)意義卻總能逗得孩子哈哈大笑的互動(dòng)，最簡(jiǎn)單的就是“親親抱抱舉高高”“追追跑跑打打鬧鬧”，這種刻意的身體接觸，能迅速和孩子建立親密感。談戀愛(ài)時(shí)候這些小戲碼，用在陪娃上同樣受用。大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)哈洛的實(shí)驗(yàn)吧，證明了不是有奶便是娘，孩子更喜歡能帶給自己溫暖的身體接觸的娘。
總結(jié)一下真人互動(dòng)的好處：第一，能根據(jù)實(shí)際情境有靈活的變通；第二，和孩子親密的接觸，培養(yǎng)深厚的感情；第三，在投入地和孩子玩樂(lè)的過(guò)程中，也能帶給我們很多快樂(lè)。而且，我們還能觀察到孩子的優(yōu)勢(shì)和不足，針對(duì)性地指導(dǎo)和訓(xùn)練。
