【簡介：】玩具的分類
一、按玩具功能分類
1、語音、文化類玩具：可讓孩子聽覺更敏銳、學(xué)習(xí)新字群、促進(jìn)語言表達(dá)與組織能力、學(xué)前練 習(xí)的玩具，如故事錄音帶、故事圖卡、鼓勵(lì)涂涂畫畫的畫

玩具的分類

一、按玩具功能分類

1、語音、文化類玩具：可讓孩子聽覺更敏銳、學(xué)習(xí)新字群、促進(jìn)語言表達(dá)與組織能力、學(xué)前練 習(xí)的玩具，如故事錄音帶、故事圖卡、鼓勵(lì)涂涂畫畫的畫板等。

2、科學(xué)類玩具：可吸引孩子觀察、比較、收集、分析的科學(xué)類玩具。除了引發(fā)孩子狂熱的好奇心之外，還可以讓他們養(yǎng)成對(duì)各種事物觀察、分析、收集資料、動(dòng)手做、實(shí)事求是的觀念，如顯徽鏡、萬花筒、各種標(biāo)本等。

3、動(dòng)作類玩具：這類玩具可以鍛煉孩子的大肌肉及身體各部位的協(xié)調(diào)能力，如嬰兒爬行玩具、各式推車、拉車、可騎乘的腳踏車、丟擲的飛鏢等。

4、操作類玩具：這類玩具讓孩子指頭的小肌肉更靈活，促進(jìn)眼睛與手協(xié)調(diào)的玩具，如貓土、穿線、串珠、堆疊組合積木等。

5、藝術(shù)類玩具：能培養(yǎng)創(chuàng)造力和閱讀、書寫以及發(fā)現(xiàn)生活中美好事物的能力。

6、社會(huì)類玩具：包括娃娃、填充玩具等，以及以生活周遭情境設(shè)計(jì)的玩具，如以超級(jí)市場、飛機(jī)場扮演玩具，讓孩子在抒發(fā)情緒中體驗(yàn)大人的生活世界，同時(shí)認(rèn)識(shí)自己身邊的環(huán)境并吸收相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。

二、按孩子年齡分類

0-1歲：視聽觸摸玩具——?jiǎng)偝錾膵雰涸谏眢w和心理上的發(fā)展速度很快，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)的功能迅速發(fā)展，視覺、聽覺逐步完善。這時(shí)孩子對(duì)一些視覺上的色彩晃動(dòng)和聽覺上的聲響都比較敏感，因此可以選擇一些搖動(dòng)、聲響玩具?？蓜e以為在嬰兒車上吊轉(zhuǎn)盤玩具只是一個(gè)裝飾作用，通過玩具搖擺晃動(dòng)，能夠吸引孩子的注意力。此外，通過傳統(tǒng)的鈴鼓等聲響、晃動(dòng)玩具，能夠吸引孩子，帶其練習(xí)翻身、爬行、站立甚至行走，促進(jìn)思維上的成長。

1-2歲：推拉、球類玩具，積木玩具——這個(gè)階段的孩子開始學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，鈴鼓玩具的引導(dǎo)作用已經(jīng)不夠了，還要增添一些推拉、球類的玩具，幫助孩子在獨(dú)立行走過程中保持平衡，此外，還能滿足孩子攀登、投擲、跳躍等需要。另外，積木玩具能夠促進(jìn)孩子對(duì)于形狀和色彩的認(rèn)知，對(duì)孩子進(jìn)行初步的智力啟蒙。1-2歲的孩子處于牙牙學(xué)語的階段，發(fā)聲玩具可以選擇有語音、單詞或簡單旋律的歌曲，當(dāng)然，最好的語言啟蒙還是來自父母，讓孩子在模仿學(xué)習(xí)中逐步掌握語言交往能力。

2-4歲：搖晃、平衡玩具，多彩玩具——2-4歲的孩子在視覺感官上比較敏感，不同色彩的刺激能夠促進(jìn)孩子想象力與創(chuàng)造力的形成，因此這個(gè)階段的玩具也應(yīng)當(dāng)是多彩的。此外，不多的玩具樣式、造型，孩子在觸摸的時(shí)候能夠感受到觸感的不同變化，增強(qiáng)孩子腦部的全面發(fā)育。另外，語言理解能力進(jìn)一步升級(jí)，這時(shí)可以適當(dāng)為孩子購買一些顏色鮮艷、造型簡單、圖畫較大的單詞玩具、或是單詞色子等，讓孩子慢慢熟悉文字環(huán)境。而像木馬、秋千等搖晃玩具永遠(yuǎn)是孩子的最愛，它們除了能夠帶給孩子歡快的時(shí)光，還能夠培養(yǎng)孩子的平衡能力、肢體協(xié)調(diào)性和解決問題的能力。

4-6歲：毛絨玩具、模型，過家家玩具——隨著孩子對(duì)獨(dú)立行走能力、初步語言能力的掌握，孩子的思考能力也在漸漸培養(yǎng)。孩子總是喜歡模仿大人，通過對(duì)于模仿對(duì)象的學(xué)習(xí)，逐漸形成自己的意識(shí)判斷和性格能力。這階段很多孩子都喜歡過家家，像毛絨玩具、芭比娃娃等，在過家家中常被當(dāng)成是孩子的角色，而孩子則扮演大人的角色，并通過一些玩具廚房、家具模型、汽車模型等，設(shè)定自己的模擬人生。通過為孩子提供這方面需求的玩具，能夠培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力和社交能力，加快孩子情商的建立形成。

（1）孩子玩具可以調(diào)動(dòng)孩子活動(dòng)的積極性：孩子身心的發(fā)展是在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。玩具可以任意為幼兒自由地?cái)[弄、操縱和運(yùn)用，符合幼兒的心理愛好和能力水平?？梢詽M足他們活動(dòng)的需要，提高活動(dòng)的積極性。例如“搖馬”玩具，幼兒會(huì)自然地騎上，前后擺動(dòng)，既滿足他們活動(dòng)的要求，又使他們產(chǎn)生積極愉快的情緒，因而久玩不厭。又如“娃娃”玩具，可以引起幼兒做多種活動(dòng)，各年齡的孩子根據(jù)各自的生活經(jīng)驗(yàn)，用娃娃做游戲，可以由簡單到復(fù)雜，變化多端。

（2）孩子玩具可以增進(jìn)感性認(rèn)識(shí)：玩具具有直觀形象的特點(diǎn)，幼兒可摸、拿、聽、吹、看等，有利于各種感官的訓(xùn)練。如彩色套塔、吹塑玩具、各種娃娃及玩具動(dòng)物等有利于視覺的訓(xùn)練；八音小熊、小鋼琴、鈴鼓、小剌叭等可以訓(xùn)練聽覺；積木、積塑片、結(jié)構(gòu)模型可以發(fā)展空間知覺；各種拼圖、鑲嵌玩具、軟塑料玩具等可以鍛煉觸摸感覺；拉鴨車、手推車、三輪車、兩輪車等又有助于運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。玩具在發(fā)展感覺與運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)不僅豐富了幼兒的感性知識(shí)，而且有助于鞏固幼兒在生活中獲得的印象，當(dāng)幼兒未能廣泛接觸現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，他們是通過玩具來認(rèn)識(shí)世界的。

（3）孩子玩具可以引起幼兒的聯(lián)想活動(dòng)：如醫(yī)院的玩具，娃娃家的玩具能引起幼兒對(duì)醫(yī)院和家庭的聯(lián)想，能促使幼兒開展創(chuàng)造性的角色游戲；一些勞動(dòng)工具的玩具，可以引起幼兒進(jìn)行植樹、挖河、建筑等模擬勞動(dòng)。有些玩具是專門用于進(jìn)行思維訓(xùn)練的，如各種棋類、各種智力玩具等，可提高幼兒分析、綜合、比較、判斷、推理等能力，培養(yǎng)思維深度、靈活性和敏捷性。

（4）促使孩子積極進(jìn)行思維、想象等活動(dòng)，并且通過手或身體的其它活動(dòng)表現(xiàn)出來：如玩“積塑”玩具，孩子要構(gòu)思，要設(shè)想，要為實(shí)現(xiàn)既定的目的而選擇材料；動(dòng)手組裝時(shí)，既要?jiǎng)邮郑忠獎(jiǎng)幽X。幼兒在用玩具活動(dòng)時(shí)還會(huì)遇到一些困難，這些困難要求他們必須依靠自己的力量去克服，并堅(jiān)持完成任務(wù)，因而培養(yǎng)了克服困難、奮發(fā)向上的優(yōu)良品質(zhì)。

（5）有助于培養(yǎng)集體觀念和合作精神：有些玩具是要求幼兒共同使用的。如“電話”玩具，要有通話的雙方，甚至還要有傳呼員，可以幫助孩子了解學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，練習(xí)和同伴合作。又如“長繩”玩具，本身便要求許多小朋友集體使用，幼兒在跳長繩游戲中，協(xié)調(diào)彼此的動(dòng)作，增強(qiáng)了集體觀念。